La Escala de inteligencia para adultos de Wechsler ( WAIS ) fue publicado por primera vez por Wechsler, que se refiere a inteligencia en términos de rendimiento y no de capacidad. El propósito de sus pruebas no era medir la cantidad de inteligencia poseída, sino las habilidades de desempeño de los sujetos en ciertas áreas específicas.

INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA COLUMNA DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA EN COLABORACIÓN CON LA UNIVERSIDAD SIGMUND FREUD DE MILÁN   





Escala de inteligencia adulta de Wechsler: introducción

Llegamos a la tercera cita el inteligencia . Después de definirlo, revisé el varias teorías y enucleó la teoría de inteligencias multiples , hoy, en el análisis final, hablaremos del test más utilizado para evaluar el CI: el Escala de inteligencia para adultos de Wechsler ( WAIS ).

La Escala de inteligencia para adultos de Wechsler ( WAIS ) fue publicado por primera vez por Wechsler , psicólogo clínico del Hospital Bellevue, a mediados del siglo pasado, como insatisfecho con la prueba más utilizada en ese momento, la escala Stanford-Binet.



Anuncio Wechsler dudaba de la validez real de Standford-Binet, ya que formada por demasiadas pruebas para ser realizadas en un tiempo determinado, devolvía un concepto único de inteligencia y, sobre todo, estaba construido en niños y por tanto no adaptable al rendimiento adulto. En consecuencia, se necesitaba un nuevo reactivo psicométrico construido en adultos y que se refiriera a la teoría según la cual el inteligencia se compone de diferentes habilidades o habilidades.

Wechsler considerado el inteligencia constituido por competencias específicas que pueden ser estudiadas individualmente y, por tanto, evaluadas. L ' inteligencia general, en pocas palabras, se compone de varios elementos específicos que juntos definen un valor general, global y final del funcionamiento intelectual.

Wechsler por primera vez se refirió a inteligencia en términos de rendimiento y no de capacidad. Por tanto, el propósito de sus pruebas no era medir la cantidad de inteligencia poseía, sino las habilidades de desempeño de los sujetos en ciertas áreas específicas. En definitiva, lo importante es tener un rendimiento óptimo, ya que entender lo inteligente que eres es muy difícil. Por tanto, estudiar el desempeño es un buen índice del cual inferir la variable latente inteligencia .



La Wechsler Adult Intelligence Scale: Storia

Comenzando con las críticas de la escala Standford-Binet y enfocándonos en estos nuevos supuestos en términos de inteligencia , Wechsler desarrolló una versión temprana de una nueva prueba de inteligencia: el Escala de inteligencia de Wechsler-Bellevue .

Esta prueba se publicó en 1939 y se creó para evaluar específicamente el rendimiento intelectual de los adultos. Constaba de múltiples escalas destinadas a medir las diferentes funciones cognitivas en términos cualitativos y cuantitativos, todas igualmente importantes para obtener la capacidad de desempeño total que posee un sujeto.

Otro concepto innovador de plaquita de Wechsler en su prueba era tener una puntuación específica por escala. Por lo tanto, el sujeto no completó ítems cada vez más complejos que se referían a individuos mayores que el suyo, como hizo Binet para inferir la edad mental exacta de un sujeto, sino una única puntuación total correspondiente a su desempeño. Al hacerlo, se obtuvo una puntuación parcial para cada tarea y una puntuación general derivada de su suma. Además, gracias a las puntuaciones individuales fue posible identificar de inmediato el área en la que una persona muestra un mejor desempeño que las demás.

Wechsler incluyó en su prueba, además de las escalas que medían habilidades verbales, ya presentes en el Stanford-Binet, las escalas de desempeño capaces de detectar habilidades no verbales. En este caso, el examinador debía completar figuras, reproducir símbolos, etc. en lugar de simplemente responder preguntas, el objetivo era comprender cómo aplicó prácticamente las habilidades cognitivas.

Gracias a la inclusión de las escalas de desempeño fue posible superar los sesgos provocados por el idioma, la cultura y la educación. De hecho, estas escalas proporcionaron una visión diferente de la inteligencia basado más en el desempeño que en la cultura de referencia.

Escala de inteligencia para adultos de Wechsler: WAIS

En 1955, después de revisar cuidadosamente el Escala Wechsler-Bellevue , Wechsler publica la primera versión del Escala de inteligencia para adultos de Wechsler ( WAIS ) y, solo después de su muerte, en 1981, esta escala fue revisada eliminando y limpiando elementos que ahora están obsoletos e inadecuados para la cultura actual ( WAIS -R ). Posteriormente, en 1997, la WAIS -III y en 2008 el WAIS -IV , versión actualmente en uso.

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La primera versión del WAIS estaba compuesto por 11 subescalas diferentes: 6 habilidades cognitivas verbales y 5 habilidades cognitivas visuales, espaciales y manipulativas. De esta forma se obtuvieron dos puntuaciones, una de CI verbal, derivada de la suma de las puntuaciones obtenidas en las escalas verbales, y una de desempeño, derivada de las escalas no verbales; del promedio de estos dos índices obtenemos el Cociente Intelectual Total. Las diferencias encontradas entre las indivisiones en el Cociente Intelectual (CI) dependen de características genéticas y culturales, que influyen mucho en el desempeño en las tareas cognitivas.

La WAIS -R

La WAIS -R representa la versión revisada del WAIS de los cuales aproximadamente el 80% de los elementos se han readaptado y modificado.

Anuncio También se ha mejorado el orden de presentación de los ítems, que alternan entre verbal y no verbal con el fin de mantener alta la atención del sujeto a quien se administra. Esta prueba, además de permitir la identificación del CI, también se utiliza en el campo del psicodiagnóstico, ya que es capaz de devolver información sobre el funcionamiento cognitivo y emocional de la persona, para completar la información psicopatológica que ya está en posesión del clínico.

Exactamente como para el WAIS , la WAIS -R consta de 11 subescalas o subpruebas, de las cuales 6 componen la parte Verbal (Información, Comprensión, Razonamiento aritmético, Analogías, Memoria de dígitos y Vocabulario) y 5 la de Performance (Asociación de símbolos a números, Compleción de figuras, Dibujo con cubos, Reordenación de historias figurativas y Reconstrucción de objetos); en conjunto, las 11 subpruebas forman la escala total de funcionamiento global del sujeto.

La WAIS IV

La WAIS IV representa la última versión del WAIS. Comparado con WAIS -R Se han agregado 6 nuevos subconjuntos.

En general, el WAIS -IV Consta de 15 subpruebas, 10 fundamentales y 5 complementarias, que se pueden administrar si es necesario para investigar situaciones específicas en las que se requiera una mayor investigación.

Hay 4 dimensiones diferentes investigadas a través del WAIS IV :

Comprensión verbal, formada por los siguientes subconjuntos:

  • Similitudes,
  • Vocabulario,
  • Información
  • Comprensión (complementaria).

Razonamiento visual-perceptivo, que consiste en:

  • Dibujando con cubos,
  • Razonamiento con matrices,
  • Rompecabezas,
  • Comparación de peso (solo de 16 a 69 años; suplementario)
  • Cumplimentación de figuras (suplementario).

Memoria de trabajo, que consta de los siguientes subconjuntos:

  • Memoria de dígitos,
  • Razonamiento aritmético
  • Reordenamiento de letras y números (solo 16-69 años; suplementario).

Velocidad de procesamiento, en la que están presentes los siguientes subconjuntos:

  • Buscar símbolos,
  • Cifrario
  • Cancelación (solo 16-69 años; adicional).

De esta manera, el WAIS IV es capaz de proporcionar una medida del funcionamiento intelectual general, mediante la evaluación de 4 habilidades diferentes, superando de alguna manera la dicotomía entre el coeficiente intelectual verbal y el coeficiente intelectual de desempeño. Se puede administrar a sujetos de entre 16 y 69 años, 11 meses y 30 días, y la puntuación para esto se dividirá en 9 grupos de edad diferentes que se pueden calcular en base a la edad que presenta el sujeto en el momento de la administración.

La versión WAIS para niños: el WISC

La WISC es una herramienta que permite identificar las habilidades intelectuales de los niños de entre 6 a 16 años y 11 meses. Originalmente, el WISC era una versión adaptada para niños de la prueba Wechsler-Belleview. La mayoría de las escaleras en el WISC son similares a los del WAIS -R y consecuentemente también la presentación de los ítems se realiza alternativamente, para comprobar las respuestas atribuidas por los sujetos de prueba.

Además, el intervalo de dígitos, la prueba de laberinto y la prueba de búsqueda de símbolos son opcionales en el WISC y puede ser reemplazado, en caso de discapacidad por parte del examinado, por una escala verbal adicional.

También en este caso la prueba se divide en una parte verbal formada por los siguientes subconjuntos (pruebas):

  • Información
  • Similitudes
  • Razonamiento aritmético
  • Vocabulario
  • Comprensión
  • Memoria de dígitos

Y una parte del rendimiento:

  • Finalización de figuras
  • Cifrario
  • Reordenamiento de historias figurativas
  • Dibujando con cubos
  • Reconstrucción de objetos
  • Buscar símbolos
  • Laberintos (opcional)

En cuanto a WAIS , también en este caso el CI viene dado por la media de las puntuaciones obtenidas en las distintas áreas de la prueba. Allí WISC se utiliza tanto en el campo psicológico, para detectar capacidades cognitivas o retrasos, como en el campo neuropsiquiátrico gracias a una evaluación cualitativa que permite identificar áreas de déficit del desarrollo. No se requieren habilidades especiales de escritura y lectura para la administración.

La versión de WAIS School: el WPPSI-R

Wechsler también ideó la escala primaria de inteligencia para niños en edad preescolar, el Escala de inteligencia de preescolar y primaria de Wechsler ( WPPSI ), que puede administrarse a niños de 3 a 8 años.

los WPPSI se introdujo en 1967 como una adaptación del WISC y una alternativa a Stanford-Binet. En cuanto a WISC , las subpruebas del WPPSI se administran en orden (verbal-Performance). Las subpruebas presentes son:

  1. Escalas verbales: conocimiento general, vocabulario, aritmética, similitud, comprensión general de oraciones;
  2. Escalas de rendimiento: Animal House, finalización de figuras; Laberintos, diseño geométrico y diseño de bloques.

También en este caso la puntuación se calcula exactamente como para las otras escalas.

Puntuación

Desde las escaleras de Wechsler Como se mencionó varias veces, es posible obtener puntajes separados para las áreas de desempeño o verbales, divididos de acuerdo a las 4 áreas principales de inteligencia y una puntuación total. Este último, la media de las puntuaciones obtenidas en las distintas áreas, debe ser comparada con las puntuaciones obtenidas por sujetos de la misma edad y sobre las que se han identificado las reglas de las que deriva la estandarización de la prueba. Por primera vez, una prueba tiene puntuaciones estandarizadas, iguales para todos, con una media de 100 y una desviación estándar de 15. Por lo tanto, las puntuaciones estándar se ordenan a lo largo de una campana o curva de Gauss y permiten identificar posiciones establecidas en priori. En consecuencia, se puede determinar un rango operativo promedio o desviarse de él (el rango del promedio varía de 85-115). Para finalizar, la prueba consta de tablas de referencia divididas por grupos de edad en las que se puede comparar la puntuación obtenida y comprender si es positiva o patológica, o si la asignatura presenta dificultades de aprendizaje tanto en áreas generales como en áreas específicas.

Aplicación de WAIS

La WAIS es una herramienta útil para evaluar el funcionamiento cognitivo general de un individuo. Es capaz de detectar tanto el funcionamiento normal como el deficiente, destacando las discapacidades intelectuales y cognitivas.

Además, una evaluación cualitativa de la WAIS permite su uso también en el campo del psicodiagnóstico del que es posible deducir tanto los déficits en el ámbito de los trastornos de ansiedad como de la personalidad. Los resultados sirven de guía en la planificación del tratamiento y en el entorno del diagnóstico gracias a las valiosas facetas clínicas que pueden detectar.

La WAIS además, se utiliza ampliamente para identificar el funcionamiento intelectual en contextos escolares, evaluar déficits cognitivos específicos que podrían conducir a un bajo rendimiento y predecir el rendimiento académico futuro.

COLUMNA: INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA

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